24
февраля
Комментарии к записи Формирование гуманистической направленности личности младшего школьника в процессе изучения математики отключены

Формирование гуманистической направленности личности младшего школьника в процессе изучения математики

Формирование гуманистической направленности личности младшего школьника в процессе изучения математики Гуманизация учебно-воспитательного процесса определяется главными нормативными документами, в частности государственными национальными программами: "Образование. Украина XXI века «и» Дети Украины «, Конституцией Украины, Законом Украины» Об образовании ", концепцией реформирования гуманистического образования на Украине и другими, которые определяют основные направления образовательной реформы в Украине. Процесс формирования гуманистической направленности личности учеников базируется на выявлении и развитии выявленных, нереализованных, или неверно использованных возможностей внутреннего, интеллектуального, нравственного и духовного потенциала личности в ее воспитании. Все вышеперечисленное указывает на острую актуальность проблемы гуманизации учебно-воспитательного процесса в динамике современности, обуславливая формирование гуманистической направленности подрастающего поколения. Изучение особенностей психологической структуры моральных убеждений, закономерностей их развития у школьников в настоящем приобретает исключительную научной и практической значимости, ведь реформа учебно-воспитательного процесса школы предусматривает прежде всего повышение эффективности социальной функции школы в воспитании детей, в формировании у них гуманистически-ориентированной нравственного сознания.
Читать полностью →

22
февраля
Комментарии к записи Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования часть 6 отключены

Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования часть 6

Таким образом, проблема социального воспитания в высшей школе — это по сути проблема саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования личности студента, которая решается, прежде всего , благодаря созданию в обществе субъективных и объективных условий, побуждающих молодого человека формировать в себе необходимые качества с помощью воспитателя и в процессе самовоспитания. Это может быть возможным, если в процессе обучения в вузе и в своих жизненных наблюдениях молодой человек увидит, что именно специалистов и именно с указанными выше качествами в первую очередь сопутствует успех, вертикальная социальная и профессиональная мобильность — высокая зарплата, престижная должность, быстрый рост по службе. Социальное воспитание студентов не создается заново, оно уже проявляется, но требует адекватного регулирования, коррекции. Поэтому следует отметить, что на сегодняшний день обстановка в виде школе требует актуализации, интенсификации социально-воспитательной работы в студенческой среде. Характерной для современности является внимание педагогической мысли к вопросам усовершенствования непрерывно организованного обучения (школа-ВУЗ, после-дипломная образование), создание образовательно-воспитательного пространства, организации деятельности школы в системе социальных связей. Эти явления закономерны, построенными на объективно действующих законах. Реализация основного содержания социального воспитания осуществляется с помощью социально-педагогической работы с молодежью через сеть центров социальных служб для молодежи (ССМ) на уровне страны, региона, вузов, создаются в соответствии с Законом Украины "о содействии социальному становлению и развитию молодежи в Украине ".
Читать полностью →

12
февраля
Комментарии к записи Квест в подарок отключены

Квест в подарок


Читать полностью →

11
февраля
Комментарии к записи Личностно ориентированное воспитание — воспитание, ориентированное личностью. часть 2 отключены

Личностно ориентированное воспитание — воспитание, ориентированное личностью. часть 2

На рынке технологий Прежде чем что-то отбирать, пришлось предварительно разбираться с проблемой номинаций. В 1999 году, когда программа поиска еще только разрабатывалась, в лексиконе педагогики понятие «воспитательная технология» только начинало выделяться из более широкого и привычного понятия «методика воспитания» или «методика воспитательной работы». А понятие «личностно ориентированная технология воспитания» утверждалось по аналогии, следом за родственными понятиями, связанными с обучением, которые уже вошли в педагогическое пространство. Что же касается личностно ориентированного подхода к воспитанию, то в педагогической литературе он был представлен как один из возможных способов реализации провозглашенного принципа гуманизации образования. Одновременно делались попытки добавить к идее гуманизации учебно-познавательной деятельности конкретные организационные формы, для которых постепенно утверждалось понятие «личностно ориентированы технологии». Технологии, предназначенные для экспериментальной реализации, подбирались по предварительно выработанным алгоритмом. Сначала с педагогической литературы отбиралось все, что представляло какую-то новизну для коллектива школы, для конкретного учителя. Одновременно производились критерии, по которым отобраны инновационные материалы можно было отнести к технологиям воспитания вообще и личностно ориентированных частности.
Читать полностью →

11
февраля
Комментарии к записи Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования часть 5 отключены

Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования часть 5

Названные предметы могут зачисляться также при вступлении этих лиц на другие направления подготовки (специальности), если они определены другими учебными заведениями как профилирующие. Кроме того, на государственном уровне в 2003 году планируются изменения в условия приема в вузы (увеличение бюджетных мест и госзаказов); расширение льгот на проезд в городском и железнодорожном транспорте всем студентам дневной формы обучения; повышение стипендии студентам и аспирантам; ввести именные стипендии Кабинета Министров для одаренной молодежи. Таким образом, стратегические задачи реформирования высшего образования и основные пути ее реформирования гарантируют комплекс социальных правовых мер, обеспечивающих реализацию и охрану законных прав и свобод студенческой молодежи. Успешность социального воспитания зависит не только от его организации на основе соблюдения закономерностей и принципов, но и от определения его цели как идеального предсказания результатов воспитательного процесса. Цель социального воспитания молодежи определяется идейными и ценностными установками, которые провозглашает то или иное общество. В течение десятилетий наше государство формировала социальный заказ — воспитание всесторонне, гармонично развитого человека с определенными общественное значимыми чертами, качествами.
Читать полностью →

08
января
Комментарии к записи Применение личностно ориентированных технологий обучения в проектной деятельности лицеистов отключены

Применение личностно ориентированных технологий обучения в проектной деятельности лицеистов

Реализуя нациепросветительским проект «Песней к сердцу — сердцем к народу», мы применили педагогическую технологию "Создание ситуации успеха ". В ходе реализации проекта лицеисты писали рефераты о творческой судьбе украинских композиторов, выдающихся певцов и защищали работы на уроках украинского языка. А тем, кто лучше выполнил задание, было предложено представить свои исследования перед лицейских общиной. Особенно понравилась лицеистам представления реферата Анны Ярич о выдающегося певца Ивана Козловского. Убедительно и искренне говорила ученица о том, почему выбрала именно эту тему. Оказалось, что ее родители родились и выросли в Марьяновке — в селе, подаривший миру знаменитого Маэстро. Здесь и сегодня свято чтят память о всемирно известного певца: функционирует музыкальная школа его имени, а также музей, в архиве которого и работала ученица, писал творческую работу. У нас нет сомнения, что создана «ситуация успеха» откроет скрытые возможности лицеистки, способствует преобразованию и реализации ее творческих задатков. Видим ценность данного проекта в том, что результат имеет конкретный практический проявление — сборник стихов «На крыльях музыки и слова». В этом сборнике представлены восьмидесяти пяти стихотворений о песне. В первый раздел вошли стихи писателей-классиков, современных авторов (известных и малоизвестных) о народной песне, во второй — о литературной песню, к третьему — стихи-посвящения создателям украинской песни — кобзарям, поэтам, композиторам, исполнителям.
Читать полностью →

08
января
Комментарии к записи Применение метода телекоммуникационных проектов в общеобразовательных учебных заведениях украины часть 2 отключены

Применение метода телекоммуникационных проектов в общеобразовательных учебных заведениях украины часть 2

Интересной является участие учащихся младших классов в международном проекте «Плюшевый медвежонок», в котором принимают участие ученики школ с. Сухополова Прилуцкого района Черниговской области, Первой городской гимназии г...Черкассы, Лицея международных отношений №76 г... Львова., Гимназии №30 „ ЭкоНад ", г... Киев. Целью проекта является содействие взаимопониманию между учащимися разных стран и пониманию других культур. Это пример парного проекта, в ходе которого каждый класс получает соответствующего по возрасту партнера. Команды отправляют друг другу медвежат, которые принимают участие во всех делах класса. Ученики пишут электронные письма по мишку, рассказывая о самых интересных событиях и приключениях, которые с ним случаются. Проект способствует повышению мотивации изучения иностранного языка у младших школьников, краеведческой работе, изучению как страны-партнера, так и особенностей и интересных мест и культурные традиции родного края. Украинский учебный проект по обслуживающего труда и народоведения „ Украина моя вышитая "(координаторы Шевчук Л. П., СОШ № 168, г... Киев, Пономаренко В. В., Коровякина Л. С., СОШ №9, г... Фастов) объединил учеников и учителей из 24 школ Украины, которые, изучая примеры региональных вышивок, их цвета и узоры, применение вышивок и связанные с ними традиции, вышивают не просто образцы, а «кусочки» карты Украины присущими для своего региона цветами и узорами.
Читать полностью →

25
декабря
Комментарии к записи Подготовка директора школы к инновационной деятельности в великобритании часть 3 отключены

Подготовка директора школы к инновационной деятельности в великобритании часть 3

Руководитель обеспечивает участие общественности в жизни школы, устанавливая и поддерживая тесные связи с другими школами региона, местным отделом образования, высшими учебными заведениями, работодателями, центрами занятости населения и тому подобное. Он также отвечает за создание благоприятной среды для продуктивного обучения и развития будущего поколения специалистов. Во втором разделе объясняется, каким образом высокоэффективное руководство влияет на результативность деятельности всех членов учебного процесса: учеников, учителей, представителей управленческого персонала, родителей и др. Третий и четвертый разделы заслуживают особого внимания, так как в них перечислены профессионально значимых знаний, умений, навыков, а также целый спектр личностных качеств современного директора школы. Среди указанных профессиональных знаний выделим основные: знания о стратегии повышения знаний учащихся, их духовного, нравственного, социального и культурного развития; применения информационных и коммуникационных технологий в преподавании, обучении и управлении; требования к разработке и использованию учебного плана и программ; влияние политических, экономических, социальных, религиозных и технологических факторов на стратегическое и оперативное планирование; стиле и практические подходы к управлению, а также их влияние на различные сферы школьной жизни.
Читать полностью →

21
декабря
Комментарии к записи Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования часть 4 отключены

Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования часть 4

Итак, социально-педагогической деятельностью школы является разработка и воплощение в жизнь вместе с детьми своей модели социального воспитания (для специалистов) и интересной школьной жизни (для детей). Социально-педагогическая деятельность в высших учебных заведениях. Гуманистическая парадигма современной образовательной ситуации, реформирования образования и воспитания и решения социально-педагогических задач социализации молодежи требуют гарантий со стороны государства по обеспечению прав и возможностей личности в новой социальной ситуации. В условиях переходного периода, который сопровождается одновременным изменением общественно-политического и экономического устройства, нарушением процесса воспроизводства научно-технических кадров, снижением социального статуса их деятельности, отток молодежи из областей науки и техники, образования и культуры, растет социальная роль высших учебных заведений и науки (ВУЗ). Высшее учебное заведение и науки в Украине — образовательное учреждение, имеющее статус юридического лица и реализует профессиональные программы высшего профессионального образования. Высшие учебные заведения создаются, реорганизуются, функционируют и ликвидируются в соответствии с Законом Украины «О высшем образовании» (2002г.).
Читать полностью →

21
декабря
Комментарии к записи Подготовка директора школы к инновационной деятельности в великобритании часть 2 отключены

Подготовка директора школы к инновационной деятельности в великобритании часть 2

Второе направление сосредоточено на работе с ассистентами и заместителями директоров по улучшению профессиональных умений и навыков, а также повышение уровня мотивации продвижения по карьерной ступенями. Подготовка осуществляется по «Пилотной программе установленного руководства» (Established leaders pilot programme). Направление подготовки к вступлению в должность директора разработан с целью оказания методической и правовой помощи только назначенным директорам и лицам, стремящимся получить такое назначение. В рамках этого направления функционируют программы: «Национальная профессиональная квалификация директора школы» (National professional qualification programme), «Введение директора на должность» (Headteacher induction programme), «Руководство и управление для новых директоров» (Headlamp), "Новые видение деятельности директорского корпуса "(New visions programme for early headship). Четвертое направление посвящено работе с директорами, в которых трудовой стаж на должности составляет 15 и более лет. Им предлагают такие программы повышения квалификации, как: «Партнеры в руководстве» (Partners in leadership), «Международное трудоустройство директоров» (International placements for headteachers), осуществляемых при содействии Британского Совета с целью предоставления возможности руководителям учебных заведений исследовать различные аспекты практической деятельности их коллег во всех странах мира.
Читать полностью →